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            美術教研員是怎樣利用色粉筆的“美”和“趣”

            發布時間:2019.11.25 新聞來源:色粉|化工顏料|東莞色粉|顏料|東莞化工顏料-東莞市彩田化工有限公司 瀏覽次數:
            有沒有一種繪畫材料,小巧實用,方便攜帶,表現力強,可以隨時隨地用來創作呢?

            色粉筆就是不錯的選擇,也很適合中小學生使用。接下來就讓我們看看美術教研員是怎樣利用色粉筆的“美”和“趣”,來豐富小學美術課堂的“教”與“學”的。

            先上幾幅色粉畫一起欣賞吧!

            西方大師作品


            〔法〕奧迪隆·雷東 《花云》

            1903年 芝加哥藝術博物館藏

            中國名家作品


            杭鳴時 《榴開百子》 38cm×54cm

            小學生作品


            《春節》 北京市順義區天竺二小學生作品

            指導教師:于泓源

            有細心的老師發現,相較于學生經常使用的水彩筆、油畫棒、彩泥、水粉等,老師在黑板上涂涂寫寫的粉筆反而更有吸引力。教師可以利用學生的這一興趣點更好地輔助美術教學。

            對于“學”來說,色粉筆技法簡單、筆觸豐富、表現力強、可操作性強;對于“教”而言,色粉筆有直觀的教學示范性、極佳的作品效果、便于瞬間再現色彩圖像等特點。將色粉畫獨特的“美”和“趣”運用到小學美術課堂中,可以使美術課更加生動。

            巧用色粉筆的多樣變化,提升新“教”法

            對于小學色彩課程的學習,初學者對顏色的認識是非常重要的。色粉筆的顏色極其豐富,色相純正,學生在顏色辨別上不易出現偏差。

            同樣,色粉筆作為另一種粉筆的形式,教師也能直接在黑板上示范技法,使教學更加直觀。另外,黑板上演示繪畫過程要比通過視頻演示等形式更能引起學生的學習興趣,增加對教師專業能力的崇拜感。

            以《畫水果》一課為例

            在《畫水果》一課中,教學目標為利用色粉筆達到運用色相變化來表現靜物水果。教師可以使用色粉筆直接在黑板上進行起稿、上色,并利用側鋒平涂進行漸變效果的示范。在此過程中,教師畫得自如,學生看得過癮,產生了極好的教學效果。


            《梨》 首都師范大學附屬實驗小學順義校區學生作品

            指導教師:馬麗陽


            《靜物寫生》 北京市朝陽外國語學校北園分校徐夢溪同學作品 指導教師:張寶霞

            通過這樣的訓練,能夠更好地讓學生理解對于物體的塑造,是由受光面、固有色、背光面的不同色相來表現的。使用色粉繪畫,學生的繪畫速度會大大提高,整個過程完成得迅速快捷,效果表現性強。


            《風景寫生》 首都師范大學附屬實驗小學順義校區學生作品 指導教師:馬麗陽

            實踐色粉筆的技法,挖掘新“學”法

            色粉筆的上色技法非常簡單,可以多種顏色反復糅合,也可以根據力量大小靈活控制顏色深淺,不會因調和、加深顏色產生水痕或使顏色變臟。

            繪畫時也可以將手作為一種繪畫工具來過渡顏色,兩色經過揉擦可以產生自然過渡的效果。這也更凸顯了美術課程的視覺性,在學習中不但積累了視覺經驗,還將觸覺經驗一同感受,有益于發展對事物的感知能力、形象思維能力。

            以《快快樂樂扭秧歌》一課為例

            這節課是一節學習暖色色彩知識的課程,教學中要求利用暖色的深淺差別來表現人物動態和節日氣氛。在此之前,學生使用馬克筆進行繪畫,雖利用暖色,卻難以表現出人物的空間感。但是使用色粉筆以后,學生利用不同色相的色粉筆,用手指進行揉擦,偶然出現的漸變效果反而為畫面增加了空間感和人物塑造的效果。


            《扭起來——京劇人物系列》 首都師范大學附屬實驗小學順義校區學生作品 指導教師:曲含斌


            《扭起來——京劇人物系列》 首都師范大學附屬實驗小學順義校區學生作品 指導教師:馬麗陽

            學生在使用色粉這種畫材時,即使繪畫基礎較弱,也能畫出具有較強表現力的作品。因此,色粉畫技巧的推廣不僅能豐富 “教”法,更能改善了“學”法,促使學生更加主動地去學習色彩。


            《我眼中的京劇人物》 首都師范大學附屬實驗小學順義校區學生作品 指導教師:馬麗陽

            發揮色粉筆的表現力,梳理新“畫”法

            色粉筆在造型和暈染方面有獨到之處,最宜表現變幻細膩的物體,可以更好地推動傳統文化下的美術教學改革。學生在直接用手畫、用手抹等這些體驗過程中,激發孩子們的創作興趣,收到很好的實踐效果。色粉筆的色彩種類繁多,大量的中間色、邊緣色、對比色、過渡色和熒光色,能充分滿足繪畫者的需求。

            以《畫玩具》一課為例

            在教授《畫玩具》一課時,由于學生初次接觸水粉這種材料,導致對水分的把控能力不足,畫面出現大面積的水痕,使同學產生挫敗感。改用色粉筆就沒有這個問題,學生就能夠利用色粉筆獨特的表現力畫出油畫的效果,成就感倍增。


            《童話世界》 北京市朝陽外國語學校北園分校徐夢溪同學作品 指導教師:張寶霞


            《靜物寫生》 北京市朝陽外國語學校北園

            分校徐夢溪同學作品 指導教師:張寶霞

            在小學階段,學生剛開始接觸色彩,對把自己筆下的色彩與客觀的世界聯系到一起,其實是存在一定困難的。


            《瓶花》 北京市順義區仇家店小學學生作品

            指導教師:石帥

            這個時候,教會他們掌握色粉筆這種簡便的材料,通過“手摩”“覆蓋”“揉擦”“水染”等游戲式的操作,能使他們在更輕松地掌握色彩知識、畫出色彩效果好的作品的同時,增強作畫興趣,提升美術素養。

            色粉畫的緣起

            從萬年前的洞穴壁畫出現粉畫的雛形,到“文藝復興三杰”的色粉素描,精彩的色粉畫作品正式嶄露頭角,更多的畫家開始探索粉畫技法。17世紀后,宮廷肖像畫的流行讓色粉畫盛行起來。但因法國大******的爆發,色粉畫藝術也消沉了半個世紀。19世紀中期,復蘇的色粉畫開始關注現實與自然。直至20世紀,注入“現代化”特色的色粉畫朝著個性、多元的方向發展。一路走來,色粉畫逐漸實現了自我突破,成為受人們喜愛的畫種。


            〔意〕達·芬奇 《手稿》

            色粉畫 15世紀


            〔法〕德加《舞者》

            色粉畫 1877年

            互動時間

            色粉畫以創作零媒介為特色,可虛可實,極具駕馭性、包容性和藝術表現力,兼具油畫的濃郁和水彩的輕盈。

            熱愛繪畫的你,在學習或教授色粉畫過程中有什么心得體會?歡迎留言于大家分享。

            本文改編自《中國中小學美術》2019年第10期

            色粉畫在小學美術低中段繪畫教學中的探索與運用》
            本文共分 1
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