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聽說有三位美院大佬

建了一間超好看的閱覽室

今天小編就帶你們一睹它的風采

別羨慕了!

這不是“別人家的閱覽室”

小編帶你了解自主設計的全過程

  美術學院204教室的門與學院的其他教室并無異同,而推開那扇門,卻是另外一番天地:如星芒般閃爍的水幕墻、兩列白色的書架靠墻而立;書架上整齊的陳列著各色書籍,桌椅陳列錯落有致;屋頂上爬滿枝椏,透過鱗次櫛比的魚線,是飄蕩的蘆葦……

  宋楨甫、任冠正、趙昌巍三名美術學院2015級環境設計系準畢業生集資近10萬元為母校打造了一處恬靜的“桃源”。新閱覽室作為學院藝術教學改革的“開篇之作”,凝結著他們的那份拳拳赤子之心,猶如綠葉對根的情意。

探求空間與自然的關系

  美術學院204教室原本是一間資料室,存放著歷年來美院保存的眾多書籍、影像、膠片資料等,隨著時間沉淀,這里愈發像一間倉庫。三名學生自主設計、自主尋找裝飾材料,以“《城市表情》——回報師恩”為設計主題,從空間的靈動性和空間的多功能角度入手,運用“回歸自然”之法,對閱覽室進行全新的設計探索。

  最初,他們受《曲水流觴圖》的啟發,打算以巨石為案,四周施以細沙與綠植,真正的把“自然”搬到室內,但考慮到運輸、資金與后期維護的問題,最終使用活動的拼桌椅,這種桌椅實用性較強,可以依據不同空間需求進行排列,既節省空間,也不失美觀。

  環看整間閱覽室,最先映入眼簾的是一道水幕墻。墻面里的水泡在燈光的照映下如星芒版閃爍,動態的變化為整個空間注入了活力。北面是用魚線一列列串成的隔斷,它將北面的空間分割成兩部分。

  教室東部采用自然材質的設計風格,將北方獨有的蘆葦蕩表現出的寧靜場景融入到室內空間設計中,表現人們渴望自然生活的美好愿望,為整個空間添加了層次感。在該閱覽室室內東側墻面懸掛的三部分裝置蘊含了人們對過去的懷念、對當下的篤定和對未來的憧憬。各色元素的有機結合,打破了原有空間的單調。深色的地板與白色的書柜巧妙連接,桌椅成流線型排列,像是一條清澈的小溪,四周蘆葦綠植點綴,人們倚窗而坐,品茶閱讀,悠閑自在。

  將空間帶入一種悠閑自在的情景,著重于點、線、面的靈活運用,使形式追隨于功能,正是他們的用情之處。

設計為空間注入靈魂

  當談及改建裝修204教室的初衷時,他們相視一笑,說:“想結合自己所學專長,借畢業設計的寶貴機會,一方面檢驗自己的專業成果與實踐經歷,另一方面為母校和學院留下標識性印記,以表達我們四年求學于此的感恩和留戀之情。”

  2018年下半年,宋楨甫、任冠正、趙昌巍三位學生主動找到畢業設計指導教師王剛,與老師進行溝通交流,第一次嘗試申請自主開題。從設計方案的敲定到最后的施工,老師們都全程監督指導。學院教師王剛與高明偉給予他們許多幫助,方案匯聚師生心血。于眾多方案中反復推敲,取其精華,最終定下方案。

  相較于傳統意義的閱覽室,新閱覽室把實用性與觀賞性相結合,立足學院實際,富有藝術氣息。且后期隨著書目的不斷增加,空間的收納性至關重要,沿著書柜底部,是一排既可以供人休息,又可以儲物的地盒,一物二用,充分體現了設計的靈活性。

  “水幕墻與魚線隔斷既運用了一動一靜、一虛一實的空間設計表現手法,又以‘春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干’一語為切入點,將魚線暗指為蠶絲。詩句原意雖指愛情,但也寓意教師對學生如蠶般悉心栽培,以此表達對教師辛勤育人的感恩”,談到這個巧妙的設計,趙昌巍如是說道。

  從魚線隔斷到屋頂的樹枝紋樣設計,體現了學生由懵懂無知,到成長為參天大樹的一種變化,而頂部的64盞燈如同盛開的果實,借喻教師的方正之氣,營造出一種文藝淡雅的氛圍。閱覽室天花板“知識之樹長青”的設計理念與魚線隔斷的教師育人情懷想呼應,暗示并表達師生之間“魚水之情”之濃和“教書育人”之道。

實踐讓設計煥發生命

  專業實習結束后,項目施工正式開始。四個多月時間,三人對學院閱覽室進行整體裝修與裝潢設計。期間,他們反復斟酌,因為是第一次將設計落到實地,其中的困難與煎熬,也是難以想象的,也正是他們堅持不懈的努力,團結的精神,再加上指導老師王剛的悉心指導,最終使這個精細的閱覽室能夠呈現在我們眼前。

  閱覽室里的蘆葦,是三人親自在湖邊割取的野生蘆葦,由于沒有專業的采割工具,他們便用最普通的剪刀一點一點地割,用壞了五把剪刀。蘆葦正上方的三個射燈敲定也是“一波三折”,剛開始選定的是黑色,由于不符合空間色調,便改為白色。改為白色后,燈光顏色不合適、數量考量,將六個改為最終的三個。

  “為防止夏季因使用空調而造成蘆葦飄散,我們將剛摘下的蘆葦放到陽光下曬,經過清洗、修剪后,用發膠進行固定”;“隔斷的魚線也是我們親自穿起來的,三個大男人做如此細致的活真的很不容易”;“最困難的便是天花板的施工,天花板紋樣造型復雜,固定、還原原生態的樹枝形態,便是最大的困難。任冠正經常踩著人字梯,手里拿著玻璃膠,依據我用激光筆指的方向,一點點粘貼固定麻繩,工藝真的十分繁瑣。整個屋頂經過起草稿、用膠固定,再用氣槍釘住”……回憶起走來的種種,他們環顧四周,三人洋溢著滿滿的自豪感。

  當時,整個工程都要親自經手,他們每天早上八點就要和工人一起,開始一天的工作,使他們第一次感受每天工作到倒頭就能睡著的感覺。“寒假期間,學校宿舍封樓,為方便工作,我們一起住在校外房間里,任冠正把唯一的兩張床讓給我們,自己在沙發上睡了一個多月,現在想想,感慨頗深。”宋楨甫的話,讓三人相視一笑。 

  當一個空間有了情感,那這個設計就有了生命。宋楨甫、任冠正、趙昌巍用自己優秀的專業素養,感恩反哺的心態,為美院留下了這樣一間“桃源”。據悉,4月20日,三人的畢業個展“城市表情”將會于美術學院一樓展廳展出。

  談及今后,宋楨甫已以優異成績與個人能力取得了蘇州大學推免研究生資格;趙昌巍也有繼續深造的想法,將準備澳門科技大學人文藝術學院環境設計系的面試;任冠正畢業后則想要考公務員,或是征兵,體驗不一樣的生活。

指導讓作品越發出彩

  指導老師王剛說他作為一名老師,自己對學生的良苦用心得到學生了學生的認可,就是他作為老師最為榮耀的事。“他們能來找我,既在情理之中又感到一點意外。”情理之中是他們三人平常的表現足夠優秀,而那一點意外是因為王剛并未想到他們對老師、對學院、對學校的感恩之情已如此之深。“他們的設計理念和方案我很滿意,我尊重他們的想法,并未對方案進行太多修改,”王剛認為每個學生的想法都有值得尊重的獨特點所在,因此在宋楨甫、任冠正、趙昌巍的方案中,王剛只在細節打磨上給出了指導意見。

? ?  當談到對于三位學生日后的期望時,王剛說:“我希望他們都能做一個認真的人。”所謂認真,就是對得起自己的心,他說這個期望不止是對宋楨甫、任冠正、趙昌巍三人,更是對他所有學生的期望。對于這件閱覽室的,王剛老師更是在滿分十分的基礎上打出了十一分的高分。老師說,對于學生們對美院、對學校的感情足以得到這一份的附加分。

△指導老師王剛

  正如歌中唱道:“不要問我到哪里去,我的心依著你。不要問我到哪里去,我的情牽著你。我是一片綠葉,我的根在你的土地”,相信他們三人多年后,再聚山理,坐到閱覽室,回憶起自己的大學生活,定會因此存在更加充滿意義。

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